כוחה של איכות הלב בחינוך שבלב: לצמוח בכיתה כתלמיד וכאדם

רקע:

בתקופה בה התגוררתי בהולנד עבדתי בביוטכלנוגיה ובנוסף לכך למדתי, תרגלתי וגם התנדבתי במרכז נינגמה Nyingma באמסטרדם. במסגרת זו הכרתי את דאוה הויצמה, Douwe Hoitsma הולנדי גבוה, תמיד חייכן ובסבר פנים טובות. הוא הציג בחנות במרכז נינגמה את ספרי הילדים שכתב במסגרת עבודתו כמורה בבית ספר. כאשר ראיתי את הספרים התאהבתי ברעיון של שילוב תכנים שמקורם בלימוד בודהיסטי, שהם לגמרי כלל אנושיים, בדרך צבעונית, סיפורית, קלילה ונעימה לילדים מכל רקע ואמונה. ותוך כדי מפגשים בינינו עלה הרעיון להביא את הספרים לאזורנו.

חלפו השנים, גם מלחמות, השבעה באוקטובר ומהפכות מסוגים שונים והצורך בערכי חינוך מאחדים ומשלבים מעבר לשונה ולמפריד גבר עוד ועוד. והנה לבסוף במאמץ, מסירות, כשרון והתמדה של רבים שעשו במלאכה יצאו לאור בימים אלו הספרים בתרגום לעברית וערבית! התוצאה האיכותית פשוט מדהימה!

תודה מקרב לב לכולם!!!

שמח להזמין אתכם/ן לקרוא על עקרונות שיטת החינוך בבלוג אותו כתב דאוה, לרכוש את הספרים.

אם התחברתם נשמח לשיתוף עם חברים ומשפחה ואולי אף לעצה ועזרה להפיץ את איכות הלב באזורנו למען כולנו.

הבלוג:

החינוך אינה מתמצה במבחנים ובציונים בלבד; הוא נועד לטפח את האדם במלוא הווייתו. שיטת ‘איכות הלב בחינוך’ (Heart of Education – HoE) שפותחה על ידי דָאוֶה הוֹיְצְמָה (Douwe Hoitsma), מחזקת עקרון זה  ומכוונת את הלב והתודעה לפעול בהרמוניה זה עם זה. בלוג זה מזמין היכרות עם מודל העבודה של ‘איכות החינוך בלב’ (HoE), המבוסס על עשרה יסודות עמוקים המטפחים צמיחה והתפתחות – כתלמיד וכאדם.

מודל העבודה של 'איכות הלב בחינוך': לב ויכולת

מודל העבודה של 'איכות הלב בחינוך', או HoE, מתווה את הדרך שעליה נשענת השיטה. בליבו של מודל זה מצויות החוכמה הפנימית והחמלה הקיימות מטבען בילדים ובמורים כאחד. החוכמה והחמלה הן אוצרותינו הפנימיים היקרים ביותר בדרכנו להתפתחות וצמיחה. כדי להעמיק ולחזק מרכז פנימי זה, פועלים עשרה יסודות או איכויות בתוך שלושה ממדי למידה. עשרת היסודות הללו מורכבים מארבע האיכויות של הלב ומשש יכולות הלמידה. הלמידה מתרחשת בשלושה ממדים: אישי, חברתי ומערכתי.

ארבע האיכויות של הלב המצפן הפנימי שלנו

ארבע איכויות הלב פותחות את לבם של הילדים והמורים ופועלות ככוח מעורר לחוכמה ולחמלה הטמונות בהם. אלו איכויות אוניברסליות עמוקות, המסייעות לאדם להביא לידי ביטוי את אנושיותו במלואה. הן תורמות לרווחתם של הילדים, לפיתוח כישוריהם החברתיים, לחיזוק ביטחונם העצמי, לטיפוח האווירה בכיתה ולחינוך לאזרחות קשובה ואחראית. בספר התמונות.

"ארבעת החברים, לחיות עם שמחה בלב"

 ארבע איכויות הלב מתגלמות בדמויות של בעלי-חיים. סמי הסוס מייצג איזון פנימי (Equanimity: השתוות הנפש, יציבות פנימית), צילה הצפרדע מייצגת חמלה, קובי הקוף מייצג טוב־לב, וציפורה הציפור מייצגת שמחה. כל אחת מן הדמויות פוגשת בעל-חיים המייצג את הצד המנוגד של אותו רגש או דפוס התנהגות. למשל, סמי הסוס פוגש את ארני הארנב, המסתגר לאחר שנדחה על-ידי אחרים. צילה הצפרדע פוגשת את בועז הברווז הזעפן וחסר האונים; קובי הקוף פוגש את תום התיש העקשן, הכועס על העולם כולו; וציפורה הציפור פוגשת את שאול התרנגול המלא קנאה.

ארבע איכויות הלב הן:

• טוּב לב (Kindness): כאשר הילדים נוהגים בטוּב לב כלפי עצמם, כלפי אחרים וכלפי העולם, נוצרת תחושת רווחה עמוקה וטבעית.

• חמלה: ברמה המעשית, הילדים לומדים להושיט עזרה זה לזה, וגם לפתוח את לבם לקבלת עזרה.

בממד הפנימי הקשוב, הילדים לומדים לראות את העולם מנקודת מבטו של האחר ולחוש אמפתיה זה כלפי זה.

• שמחה: הילדים לומדים להעריך את עצמם ואת זולתם, ומתוך כך מתפתחת בהם היכולת לשמוח זה בשמחתו של זה וגם בשמחתם שלהם.

השמחה מבטאת איכות פנימית המבקשת את טובתו של הזולת.

• איזון פנימי והשתוות (Equanimity): הילדים לומדים לקבל את עצמם ואת האחרים כפי שהם באמת. הם מפתחים פתיחות כלפי הזולת ותחושה של קרבה ושייכות הדדית.

שש יכולות הלמידה: כלים למסע החיים

בעוד שאיכויות הלב מתוות את הדרך, יכולות הלמידה מאפשרות ליישם אותן הלכה למעשה. אלו גם יכולות יסוד הכרחיות ללמידה משמעותית. לעיתים הן מתוארות כסירות משוטים, הנושאות ילדים ומורים מן החוף של קושי ושליליות אל חוף של צמיחה וחיוביות. בספר התמונות

“שישה חברים יקרים מפז, הדרך לחיים מאושרים”,

כל בעל-חיים מייצג הן את הצד החיובי והן את הצד המנוגד של אחת מיכולות הלמידה. למשל, הכלב אביב הנדיב מגלם רוח של נתינה ושיתוף, ואילו דני קמצני מייצג קמצנות וראייה שלילית של העולם. האווז שמעון הנחוש מגלם משמעת פנימית, ואילו הדס שמה פס המרושעת מגלמת התנהגות פרועה, חוסר שליטה וכעס. הפלמינגו פזית הסבלנית היא מופת של סבלנות ושלווה פנימית, ואילו ניצן הכעסן משקף רגזנות וקוצר רוח. הנמלה ניצה החרוצה מגלמת מאמץ והתמדה בדרך, ואילו אילן הבטלן מגלם עצלות, רפיון ודחיינות. העכביש בועז המרוכז מסמל קשב וריכוז, ואילו אהוד הטרוד מבטא חוסר מנוחה, פיזור דעת ושעמום. ולבסוף, הצב נוח בר מוח מסמל חוכמה ותבונה, ואילו טל המבולבל מייצג ספק, בלבול ובורות.

הבה נכיר את שש יכולות הלמידה:

1.     נדיבות:  היכולת להעניק, לשתף ולהשאיל זה לזה בלב פתוח, ללא ציפייה מיידית לתמורה.  

2.     משמעת: היכולת לכבד כללים, לעודד התנהגות חיובית ולהימנע מהתנהגות שלילית.

3.     סבלנות: היכולת לשמור על שלווה ורוגע במצבים מאתגרים או כאשר הדברים אינם מתרחשים בקצב הרצוי.

4.     מאמץ: היכולת להתמסר בשמחה למטרות של למידה וצמיחה, או למטרות חברתיות ולהתמיד גם ברגעי קושי.

5.     ריכוז: היכולת למקד את תשומת הלב, לשמור עליה ולהחזיר אותה כאשר היא מוסחת. להישאר נוכחים בכאן ועכשיו

6.     חוכמה: היכולת להכיר לעומק את עצמנו, את הזולת ואת העולם שסביבנו. טיפוח יכולת ההתבוננות והבחנה וקבלת החלטות מיטיבות ונבונות. 

הלמידה מתרחשת בשלושה ממדים: אישי, חברתי ומערכתי. 

מודל העבודה של 'איכות הלב בחינוך' אינו נשאר ברמת הרעיון בלבד: ארבע איכויות הלב ושש יכולות הלמידה פועלות בתוך שלושת ממדי הלמידה ומעצבות את תהליך החינוך:

למידה אישית:  התלמידים מפתחים תחושת אחריות ומעורבות אישית בתהליך הלמידה שלהם. כאשר הם מתבוננים ברגשותיהם ובהתנהגותם, מתפתחים בתוכם ביטחון עצמי ועצמאות פנימית.

למידה חברתית: הדגש כאן הוא בטיפוח מערכות יחסים מיטיבות עם אחרים. הדבר מסייע בפיתוח מיומנויות חברתיות וביצירת מרחב כיתתי בטוח, חיובי ומכיל.

למידה מערכתית: התהליך מתרחש בהדרגה, מתוך הבנת ההקשר הכולל. התלמידים לומדים שלמעשים יש השלכות, ושכל הדברים משתנים ללא הרף ותלויים זה בזה (סיבה ותוצאה).

מדוע זה עובד בסביבה הכיתתית?

באמצעות שילובם של עשרת היסודות הללו בחיי היומיום, אנו יוצרים סביבת למידה המעניקה מקום מרכזי לרווחה אישית, לפיתוח כישורים חברתיים ולהתפתחות לימודית. זוהי השקעה בטיפוח האדם "במלוא הווייתו", או, כדבריו של הדלאי לאמה: "כאשר אנו מטפחים את תודעתם של ילדינו, אל לנו לשכוח לטפח גם את לבם."

גם הפיקוח הממשלתי על החינוך בהולנד הכיר בברכה בשיטת חינוך זו.

בשנים 2016 ו־2024 דירג הפיקוח הממשלתי על החינוך את Heart of Education כ״טוב״. להלן הערכת/המפקחת:

״המפקחת הייתה מרוצה מאוד — ולכן העניקה דירוג ‘טוב’ — לתחום האיכות ‘אקלים בית הספר ובטיחותו’, וציינה גישה חיובית כלפי הילדים וכן אווירה רגועה וממוקדת משימה בכיתות. בתוך האווירה הידידותית והמכבדת של בית הספר, הכירה המפקחת גם בתוכנית הזהות הייחודית ‘איכויות הלב’ (Heart Qualities). (מקור: ASKO)״

למידע נוסף על גישת ‘איכות הלב בחינוך’ (Heart of Education), בקרו באתר Het Hart van Onderwijs (בהולנדית).